景觀雕塑廠家：學(xué)校導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)由哪些標(biāo)識(shí)牌構(gòu)成

學(xué)校環(huán)境導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的成功建立，取決于利用科學(xué)的手段進(jìn)行分類(lèi)。導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)通過(guò)合理的分類(lèi)，也可以讓師生及來(lái)訪者更好的辦識(shí)，節(jié)省了在道路認(rèn)知過(guò)程當(dāng)中的時(shí)間。導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的分類(lèi)方式在設(shè)計(jì)界有所不同，但就導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的功能性來(lái)說(shuō)是引導(dǎo)方向、信息識(shí)別的作用。由于在公共空間中不同的區(qū)域有著不同的傳播方式和受眾，各類(lèi)導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)也發(fā)揮著自己不同的功能，根據(jù)功能屬性和信息傳播的性質(zhì)，學(xué)校導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)一般可分為定位性導(dǎo)視標(biāo)識(shí)、指示類(lèi)導(dǎo)視標(biāo)識(shí)、景觀性導(dǎo)視標(biāo)識(shí)等三類(lèi)。

學(xué)校導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)中的定位性導(dǎo)視標(biāo)識(shí)，又分為校園外部環(huán)境公共空間和建筑內(nèi)公共空間兩類(lèi)。校園外部環(huán)境公共空間的定位性導(dǎo)視標(biāo)識(shí)，包括校園內(nèi)各功能區(qū)域的平面布局圖、各建筑外的名稱(chēng)類(lèi)標(biāo)識(shí)等，可以讓人們了解校園的環(huán)境布局以及當(dāng)前所處校園位置的相關(guān)信息。建筑內(nèi)公共空間的定位性導(dǎo)視標(biāo)識(shí)，包括各教室、辦公室、實(shí)驗(yàn)室等各功能性房間的門(mén)牌，樓層平面分布圖等。這些定位性導(dǎo)視標(biāo)識(shí)需要設(shè)置在顯眼的位置，方便來(lái)訪者查看，可以讓人們迅速找到正確的方向。

根據(jù)大學(xué)校園的功能區(qū)域劃分，學(xué)校導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)中的指示類(lèi)導(dǎo)視標(biāo)識(shí)也可分為校園外部環(huán)境公共空間和建筑內(nèi)公共空間兩類(lèi)。校園外部環(huán)境公共空間的指示類(lèi)導(dǎo)視標(biāo)識(shí)一般在道路兩側(cè)的醒目位置，會(huì)標(biāo)明目的地名稱(chēng)，并伴有指向性的箭頭符號(hào)和文字，有助于人們辨別目的地所在的校園方位。校園建筑內(nèi)公共空間的指示類(lèi)導(dǎo)視標(biāo)識(shí)，通常在樓宇的大堂、走廊、樓梯井等處，明確指引建筑內(nèi)各樓層信息，各職能辦公室、實(shí)驗(yàn)室、教室等的分布情況。這類(lèi)導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)通常是連貫有序的，無(wú)論是室內(nèi).室外，人們順著指示類(lèi)導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的箭頭符號(hào)可以順利達(dá)到目的地。

景觀類(lèi)導(dǎo)視標(biāo)識(shí)是學(xué)校導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)與校園景觀的結(jié)合，在校園公共空間環(huán)境中是一種具有導(dǎo)視標(biāo)識(shí)功能的景觀實(shí)體構(gòu)筑物，它包括了校園內(nèi)的雕塑、園林小品等校園文化設(shè)施。景觀性導(dǎo)視標(biāo)識(shí)在校園公共空間中可以起到劃分區(qū)域功能空間環(huán)境的作用。通過(guò)設(shè)定不同位置、不同色系、風(fēng)格的景觀性導(dǎo)視標(biāo)識(shí)，達(dá)到分割區(qū)域功能環(huán)境空間的目的。輕松、生動(dòng)的景觀性導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)使大學(xué)校園公共空間更富有親和力，師生行走在校園環(huán)境中可以心情愉悅，同校園空間環(huán)境產(chǎn)生對(duì)話。

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